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Desarrollo de la creatividad en niños


Creatividad y neurobiología

La creatividad humana es una cualidad humana que implica la transformación de lo existente, la expansión de los campos conceptuales y estéticos, y la trascendencia.

Definición: en este momento histórico podríamos definirla como el proceso de transformación de algo por medio de: Asociación-integración (“Eureka”), elaboración (propositivo- habilidades y talentos particulares) y comunicación (creatividad “contagiosa”).

__Estudios neurobiología de la creatividad __ Galton: “es un rasgo biológico y heredable y observo que en los sujetos altamente creativos se presenta una tasa de sinestesia 7 veces mayor a la población abierta”

Maudsley: asocia la genialidad con una neurobiología alteradaà hace que los grandes creadores parezcan locos “a veces”. Arieti (1976): La creatividad es la ”síntesis mágica” entre los procesos de la mente [primario] de lo no lógico y [secundario] sentido común, lo que ocasiona un tercer proceso mental que es el encargado de realizar actos creativos. La creatividad se asocia con el funcionamiento de la corteza temporo-occipito-parietal (TPO) que corresponde a las áreas de Brodmann 20, 21, 37, 7, 19, 39 y 40; y a su interacción con la corteza prefrontal (9 y 12), aquí se llevan a cabo procesos de asociación y síntesis, pues es donde se recibe y procesa la información.

Más específicamente la CPF que lleva a cabo la función de atención focal, además de prever y planear, organizar actos o pensamientos en secuencia temporal para el logro de una meta, hacer elecciones y transformarlas de mental a motora. Arieti tambien afirma que en la persona altamente creativa es grande el intercambio de información. Además hace referencia a una gran importancia de las estructuras del sistema límbico y zonas mediales de los hemisferios cerebrales (tono emocional) en el proceso creativo.

Martindale: mediante estudios de electrofisiología encuentra que hay activación mayor en áreas parieto-temporales derechas en individuos con alto índice de creatividad y que las personas con menos creatividad fijan demasiado su atención, lo cual les impide pensar en cosas más originales.

Miller y colaboradores “sugieren que una disminución en la función temporal anterior puede asociarse con un incremento de la actividad artística ya que disminuye la inhibición de la corteza visual posterior”. [Experiencias visuales intensas y memorias visuales “no filtradas”-motivación]. Carlsson y colaboradores comparan flujo cerebral entre sujetos de alto y bajo índice de creatividad, en los de alto índice había un incremento en el flujo cerebral de ambos lóbulos frontales y en los de bajo índice predominaba el flujo cerebral izquierdo. Bekhtereva y colaboradores llevan a cabo un estudio de electroencefalografía y dos grupos de estudiantes y encuentran que: El MAYOR desempeño creativo se asocia con 1)mayores valores de sincronización en áreas corticales anteriores 2) Incremento en coherencia de ambos frontales Habilidades ¿Qué es una habilidad? Es la disposición para realizar tareas y resolver problemas a través de una adecuada percepción de estímulos externos y una respuesta activa que concluya en una actuación eficaz. Esta es reforzada con la ocurrencia de la capacidad y el hábito, además del conocimiento de los procesos a seguir.

Algunas de estas habilidades son: ampliar límites (ver desde otra perspectiva), analizar (descomponer el todo en sus partes y entender sus relaciones entre sí), clasificar (separar un conjunto de elementos/subconjuntos de características esenciales), comparar (Identificar las características distintas entre dos objetos), comprender (Relacionar datos con cierto sentido), concentración (Capacidad de dirigir la atención sobre un objeto, idea o situación), crear (generar ideas o soluciones originales y novedosas), definir (habilidad para enunciar las cualidades y característica de un objeto o situación), describir (habilidad para transmitir de forma ordenada), diferenciar: Identificar características distintas en un objeto y situación, evaluar (habilidad para valorar un objeto, situación u objeto), expresar (escribir o pensar una forma lógica, clara y concreta), formular (elaborar), imaginar (Facultad de representar algo mentalmente), Inquirir (capacidad de generar preguntas propias de la realidad), memorizar (recordar un dato o concepto), observar (identificar las características de objetos y situaciones), inferir (Facultad de representar algo mentalmente), predecir soluciones (habilidad de expresar lo que podría acontecer), relacionar (establecer semejanzas y diferencias), sensibilidad (capacidad de sentir o percibir con los sentidos), sintetizar (formar un todo coherente), transformar (habilidad de cambiar algo), visualizar (formar en la mente algo abstracto).

¿Qué necesitan los niños para ser realmente creativos? Los niños necesitan la libertad para hacer suya la actividad que estén realizando, los escenarios o materiales para explotar, facilitar la improvisación, reforzar la creatividad en la solución de problemas, hacerle partícipe en algún grado de la decoración, imaginar lo imposible y jugar a inventar. ﻿ Visita este video de danza creativa para niños: []