Creatividad+en+los+niños+2

= Creatividad en los niños 2  = La imaginación no es sólo el soñar despierto de los adultos, para los niños es una forma de conocer el mundo. Crear deseos, ideas y posibilidades infinitas les lleva a aprender, a desarrollarse intelectualmente, al tiempo que les permite expresar sus sentimientos y sus inquietudes. Por eso, es tan importante potenciar la creatividad de los más pequeños desde que son bebés.



•- Requieren de libertad para hacer suya la actividad que estén realizando, volcar en ella su manera de ser (sea un dibujo, un juego, o un trabajo manual). •- Escenarios o materiales para explorar. Es altamente recomendable proporcionarles actividades que tengan que ver con sus intereses y que les permitan investigar con un amplio rango de materiales. •- Experiencias multiculturales. Permitirles relacionarse con otros niños de distintas etnias, países o escuelas ajenas a las de su propio ambiente les servirá de estimulo para incorporar nuevos elementos en sus juegos, y ganarán en flexibilidad mental. •- Facilitar la improvisación. Parece que en un sistema educativo en el que se hace indispensable la organización y la planificación del tiempo y las asignaturas, la espontaneidad en las tareas educativas está limitada. Es bueno dejarles que busquen aplicaciones improvisadas a la teoría que van adquiriendo en las clases. •- Reforzar la creatividad en la solución de problemas. De esta manera generan diferentes estrategias de afrontamiento ante los imprevistos. •- Hacerle partícipe en algún grado de la decoración. No es cuestión de ir comprando todo lo que se les antoja, sino de tener en cuenta sus gustos y opiniones en algunos detalles como: escoger el color de sus propios cojines, darles a elegir las tazas de su desayuno, los dibujos con los que empapelar su habitación, etc. •- Imaginar lo imposible. Los niños sienten gran atracción por los animales, por lo que proponerles crear animales fantásticos será una vía fácil de potenciar su imaginación .•- Buscar variación en lo cotidiano. Un paseo puede resultar creativo y divertido si se les propone un juego en el que van probando las diversas maneras de caminar. •- Jugar a inventar. Pueden ser canciones; historias a partir de 2 o 3 palabras sin aparente relación entre ellas; crear artilugios por medio de distintos materiales que haya por casa; buscar nuevas utilidades a los objetos cotidianos. •-La creatividad es algo innato en todas la personas, pero que hace falta ejercitarla y desarrollarla desde bien pequeño para que, a la larga, tengamos un mayor grado de creatividad, pues sin ella el mundo no evolucionaría y siempre tendríamos y haríamos las mismas cosas sin aportar nada nuevo
 * ¿Qué necesitan los niños para ser verdaderamente creativos?**

Pensamiento y Creatividad en la Teoría de Piaget: ¿Qué ocurre en la mente de los niños? •Periodo Sensoriomotor (0 a 22 meses) No es capaz de distinguir entre él mismo y el mundo que lo rodea. El conocimiento del mundo inicia mediante sus sentidos y actividades motrices de su cuerpo Por medio de la interacción con objetos en relación consigo mismo y otras personas comienza a organizar el tiempo y el espacio


 * Constancia de los objetos**

•El objeto tiene una existencia fuera de ellos mismos y continúa existiendo lejos de su presencia. •Asumen que cada objeto es nuevo. •Nace la capacidad para clasificar objetos.

•La comprensión de la ubicación entre ellos y el espacio, sienta las bases para el uso de preposiciones.
 * Espacio coordinado [[image:Imagen1.png align="right"]]**

•Comprensión de las relaciones – CAUSA – EFECTO.
 * Causalidad**

•Construcción de conocimiento de secuencia y tiempo – base para construcción de tiempos verbales en su lenguaje.
 * Temporalidad**

//META DEL PERIODO: PENSAMIENTO LÓGICO// Obstáculos para lograrlo: –Egocentrismo - incapacidad para ver cualquier punto de vista excepto el propio. –Centración – incapacidad para separar lo propio del medio. –Reversabilidad - una acción que puede hacerse, puede deshacerse.

Aprendizaje:

a)A partir de experiencias físicas b)De la manipulación concreta c)De la interacción con otros

Etapa preconceptual de 2 a 4 años. Etapa prelógica o intuitiva de 4 a 7 años.

Etapa preconceptual 2-4 años

–Imitación –Memoria –Sentimiento de que todo se puede –Supone que todos los objetos están vivos y tienen sentimientos –Incapaz de comprender el punto de vista de otra persona. Etapa prelógica o intuitiva 4-7 años •**Método de ensayo y error lo lleva al descubrimiento intuitivo de relaciones concretas.** –Finalmente aparecen indicios de apreciar más relaciones. Periodo operacional concreto 7 a 11/12 años •Asimilar la estructura del lenguaje y el habla en el mundo adulto. •Mejoran su uso de la comunicación y aumentan el. •Comienzan a definir patrones y actitudes sociales.
 * •Representación simbólica**.

Periodo operacional formal 11-12 años / adultez

•Realizar operaciones lógicas sobre elementos abstractos. •Reflexión, crítica. •Contenido avanzado.

Juego y creatividad en la teoría de Piaget: El juego cumple la función de desarrollar la creatividad SI hay una asimilación en el pensamiento del niño. Al entrar a la escuela reducen el tiempo de juego y adquieren reglas básicas.

=﻿Características del niño creativo=

__Poseen gran fluidez de ideas__ --La producción de gran número de ideas sobre un mismo tema ,fluyen en forma continua y son flexibles al pensar. Llegan cada vez más cerca y más al fondo del problema que analizan. Dan vueltas en torno a él hasta que tienen la idea salvadora.

__Tienen siempre a la vista la solución del problema__ -- Facultad de seguir simultáneamente varios posibles planteamientos. No se aferran prematuramente a ninguno de ellos.

__Son originales__ ---Tienen ideas no habituales, originales y ocurrencias más sorprendentes que los no creativos. Ven comúnmente perspectivas inhabituales.

__Poseen facilidad para comunicar ideas consiguiendo explicarlas detalladamente__ __Se resisten a cerrarse rápidamente__ ---Capacidad de mantener una apertura a las informaciones y a las ideas nuevas para permitir que surjan soluciones originales __Poseen la capacidad de expresar sensaciones y sentimientos por medios verbales y no verbales.__

__Pueden reflexionar con gran rapidez y facilidad__ ---Utilizan los objetos de una manera nueva. Pueden hacer que sus ideas pasen de un campo a otro con mayor rapidez y frecuencia



__Poseen un sutil sentido del humor__ -- Se caracterizan por su desarrollado sentido del humor, conservan una actitud lúdica, incluso en los estudios.

__Poseen gran riqueza y calidad imaginativa__ --Gran sensibilidad incluso hipersensibilidad --Floreciente actividad imaginativa (compañeros de juego imaginarios, diario personal, escriben versos, inventan juegos y juguetes, etc.). --Sueñan despiertos en la escuela -- Inventan juegos nuevos, frecuentemente se divierten jugando solos

__Tolerantes a la ambigüedad__ --- Capacidad de vivir en una situación problemática oscura y trabajar ,puede aguantar durante mucho tiempo la insolubilidad de un problema. Esta característica depende mucho de la edad.


 * Intuitivos
 * Altamente curiosos
 * Poseen un alto grado de energía
 * Toleran más el desorden
 * Demuestran creatividad en la conversación diaria y en sus respuestas a las preguntas que se les formulan

La creatividad debe considerarse un hábito vital que se pone en manifiesto no sólo en la música, arte o pintura , sino también en las ciencias y otras áreas.

Un ambiente de no-evaluación ayudará a los niños a generar más ideas

=Barreras para la creatividad=

Cuando la gente no espera una recompensa, tienden a ser más creativos y disfrutar más el proceso **•Motivación extrínseca frente a la intrínseca ** Artistas indican que disfrutan más cuando trabajan por gusto que cuando se les encarga crear algo por dinero  Si se sabe que será evaluado la creatividad disminuye
 * •Recompensa**
 * •Espera de evaluación externa**

La presión para ajustarse puede conducir a una disminución temporal en la creatividad
 * •Presión de los pares **

El ser observado por otros en el ejercicio de un proceso creativo puede disminuir la creatividad
 * •Vigilancia **



 =﻿Creatividad a través del arte=

//Etapa de garabatos (2-4 años)//


 * Los niños se asombran de su capacidad para hacer marcas. [[image:Imagen2ml..jpg align="right"]]
 * Práctica de las habilidades motoras.
 * Comienzan a dibujar círculos y otras formas geométricas
 * Empiezan a tratar de recrear su mundo

//Etapa pre-esquemática (finales de preescolar-7 años)//


 * Primero intentos por representar personas u objetos, los esfuerzos son reconocidos por los adultos
 * Fascinación por variedad de colores
 * Conexiones entre piezas del dibujo
 * Imaginativo, tiende a centrase en una idea a la vez
 * Busca formas de representar sus ideas



//7 a 9 años//

//Escenario realista (9 a 12 años)//
 * Aumento en el uso de símbolos
 * Mayor capacidad de atención
 * Comienza a desarrollar sentido del humor
 * Se dividen por género en el juego
 * Características especiales representadas

//Etapa pseudo-naturalista (12 a 14 años)//
 * Afectada por la influencia de pares.
 * Aumento de la cantidad de detalle y el uso de símbolos.
 * Amplía las diferencias individuales.
 * Quiere hacer las cosas bien


 * Críticos con los productos que fabrican.
 * Arte a menudo se convierte en una materia optativa en la escuela.
 * Este es un período de mayor auto-conciencia
 * Los niños de esta edad a menudo sienten la necesidad de ajustarse a sus compañeros, que puede sofocar su creatividad.



•Se les debe de enseñar que el arte no significa copiar lo que ven

•Nunca se debe comparar el trabajo de un niño con otro o seleccionar una pieza como “modelo”

•Sugerir opciones pero dejar que los niños tomen decisiones finales sobre sus proyectos de arte